Για τα κριτήρια εισδοχής στο ΑΠΚυ, άρθρο του προεδρου του Συνδέσμου, Εφημ. Αλήθεια 21 Φεβρουαρίου 2006, σελίδα 45.


Για τα κριτήρια εισδοχής στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου

Δρα Γεώργιου Στρατουρά*

Τόσο στην ημερίδα της 14ης Δεκεμβρίου 2005 όσο και στην Επιτροπή Παιδείας της Βουλής στις 24 Ιανουαρίου 2006, ο Σύνδεσμος «Οι Φίλοι του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου και του Ανοικτού Πανεπιστημίου Κύπρου» ανακοίνωσε ότι δε συμφωνεί με τον τρόπο και τα κριτήρια εισδοχής των φοιτητών που έθεσε η ΔΕ του Ανοικτού Πανεπιστημίου που είναι τα πιο κάτω:
Α) Χρονικό διάστημα από την αποφοίτηση
Β) Βαθμολογία πτυχίου
Γ) Συνάφεια σπουδών - εργασίας
Δ) Περίοδος στην εργασία
Ε) Βιογραφικό Σημείωμα
Στ) Συστατικές επιστολές
Ζ) Προσωπική συνέντευξη(1.κίνητρα 2. απόδοση)

Ο πιο πάνω τρόπος εισδοχής και τα πιο πάνω κριτήρια ταιριάζουν στα Συμβατικά Πανεπιστήμια και όχι στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Λυπούμαι να πω ότι απέχουν πολύ από την έννοια του Ανοικτού Πανεπιστημίου. Γιατί; Διότι η έννοια του Ανοικτού Πανεπιστημίου στηρίζεται στο πανανθρώπινο δικαίωμα ότι η μόρφωση είναι δικαίωμα όλων των ανθρώπων και θα πρέπει να μπορούν να την απολαμβάνουν σε ολόκληρη τη διάρκεια της ζωής τους όποτε αυτοί τη ζητήσουν. Η πιο πάνω πρόταση δηλώνει σαφώς ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν τα ίδια δικαιώματα ως προς τη μόρφωση, δηλαδή είναι όλοι ίσοι καθώς και ότι θα πρέπει να απολαμβάνουν το μορφωτικό αγαθό όποτε το ζητήσουν. Από που ως που τα πιο πάνω κριτήρια εξασφαλίζουν την ισότητα μεταξύ των υποψηφίων ; Από πού ως που η βαθμολογία πτυχίου εξασφαλίζει την ισότητα μεταξύ των υποψηφίων κ Ορφανίδη; Τι έχετε να πείτε για αυτά, ποια είναι η θέση σας ; Οι παραπάνω αντιλήψεις- ιδεώδη αποτελούν την πεμπτουσία της Ανοικτής Εκπαίδευσης και βρίσκονται στη σελίδα 30 του Τόμου Α της Θεματικής Ενότητας «Ανοικτή και εξ Αποστάσεως εκπαίδευση» του Προγράμματος «Σπουδές στην Εκπαίδευση» του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου και οφείλουν όσοι έχουν κάνει σπουδές στη πιο πάνω Θεματική Ενότητα όχι μόνο να τα γνωρίζουν αλλά και να τα υπερασπίζονται.

Η πιο πάνω Θεματική Ενότητα είναι η πρώτη Θεματική Ενότητα που θα διδαχθεί από το Σεπτέμβριο, από το Ανοικτό Πανεπιστήμιο και τότε οι φοιτητές θα αρχίσουν να διερωτούνται: Για ποιο λόγο προσλήφθησαν ως φοιτητές με τα πιο πάνω κριτήρια, τι χρειαζόταν η βαθμολογία πτυχίου, οι συστατικές επιστολές, το βιογραφικό σημείωμα; Από τη στιγμή που οι θέσεις είναι λιγότερες από τους υποψηφίους ο μόνος τρόπος να εξασφαλισθεί η ισότητα μεταξύ των υποψηφίων είναι η κλήρωση διότι τότε όλοι οι υποψήφιοι έχουν την ίδια πιθανότητα να κληρωθούν. Δεν είναι τυχαίο το γεγονός ότι το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο χρησιμοποιεί ως τρόπο πρόσληψης τόσο των προπτυχιακών όσο και των μεταπτυχιακών φοιτητών του την κλήρωση, πίσω από αυτή τη λογική βρίσκεται μια ολόκληρη φιλοσοφία και συγκεκριμένα ότι όλοι οι υποψήφιοι, που πληρούν τα ελάχιστα προσόντα(απαιτήσεις), έχουν ίσα δικαιώματα ως προς τη μόρφωση. Και αυτό ακριβώς το δικαίωμα φρόντισε η Βουλή των Ελλήνων να το εξασφαλίσει με νομοθεσία.

Για τις προπτυχιακές σπουδές η μόνη απαίτηση που έχει το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο είναι το απολυτήριο αναγνωρισμένου Λυκείου του εσωτερικού ή του εξωτερικού. Ακόμη δίνει προτεραιότητα σε άτομα που έχουν συμπληρώσει το 23ο έτος της ηλικίας τους και σε περίπτωση που οι θέσεις είναι περισσότερες από τους υπ οψήφιους παίρνει και άτομα που έχουν μικρότερες ηλικίες. Για τις μεταπτυχιακές σπουδές στα περισσότερα προγράμματα η απαίτηση είναι το πτυχίο αναγνωρισμένου πανεπιστημίου και τα έτη από την ημέρα απόκτησης του πτυχίου που διαφέρουν από μεταπτυχιακό σε μεταπτυχιακό πρόγραμμα. Για παράδειγμα στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα «Σπουδές στην Εκπαίδευση» προηγούνται όσοι έχουν συμπληρώσει τουλάχιστον 5 έτη από την ημέρα απόκτησης του πτυχίου ενώ στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα Εξειδίκευση Καθηγητών Αγγλικής Γλώσσας τα έτη από την ημέρα απόκτησης του πτυχίου είναι 3. Ακόμη σε κανένα πρόγραμμα σπουδών του δεν θέτει άνω όριο ηλικίας. Ο τρόπος και τα κριτήρια εισδοχής στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο είναι πολύ πιο κοντά στην έννοια του Ανοικτού Πανεπιστημίου από ότι ο τρόπος και τα κριτήρια εισδοχής στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου.

Προς τι ο βαθμός πτυχίου; Προς τι οι συστατικές επιστολές και το βιογραφικό σημείωμα; Προς τι ο σκοπός της συνέντευξης; Όσο περισσότερα κριτήρια τίθενται τόσοι περισσότεροι άνθρωποι αποκλείονται. Για ποιο λόγο ζητείται από ένα άνθρωπο που έχει αποκτήσει πριν 20 χρόνια το πτυχίο του να προσκομίσει συστατικές επιστολές από καθηγητές Πανεπιστημίου; Έχει το δικαίωμα η Κυπριακή Πολιτεία να αποκλείει Ευρωπαίους πολίτες να φοιτήσουν στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο της; Ποιος κοινοτικός αλλοδαπός και πιο συγκεκριμένα Έλληνας πολίτης θα έρθει στη Κύπρο για συνέντευξη ξοδεύοντας λεφτά(αεροπορικά εισιτήρια, ξενοδοχείο, …. ) από τη στιγμή που δεν είναι σίγουρος ότι θα προσληφθεί ως φοιτητής στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο; Μήπως δε θέλουμε τους Έλληνες πολίτες ως φοιτητές στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο; Η θέση σας κ. Ορφανίδη είναι πολύ λεπτή και χρειάζεται να την ξεκαθαρίσετε δημόσια διότ ι είστε καθηγητής στο Cyprus College και ταυτόχρονα μετέχετε στη ΔΕ του Ανοικτού Πανεπιστημίου, μάλιστα πρόσφατα το Cyprus College ανακοίνωσε ότι με τη μετεξέλιξη του σε ιδιωτικό πανεπιστήμιο θα προσφέρει μεταπτυχιακές σπουδές από απόσταση.

Στις 14/4/2005 η Γραμματεία του Συνδέσμου μας συναντήθηκε με τον Υπουργό Παιδείας και Πολιτισμού και του ζήτησε να μεριμνήσει ώστε να υπάρξει παρόμοια νομοθετική, από την Ελληνική Κυβέρνηση, για κοινοτικούς αλλοδαπούς και για το Ε.Α.Π. όπως θα ισχύσει και για τα υπόλοιπα Ελληνικά Πανεπιστήμια. Έξι μέρες μετά τη συνάντηση ο πρόεδρος του Συνδέσμου των Σχολών Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης σε δημοσιογραφική διάσκεψη ζήτησε από το Υπουργείο να σταματήσει να ζητά νέες θέσεις για σπουδές στα Ελληνικά Πανεπιστήμια διότι με την πολιτική που ακολουθεί δεν μένουν φοιτητές για τα κολλέγια. Πάντως ένα είναι το σίγουρο ότι τα κολέγια στη προσπάθεια τους να αποκτήσουν φοιτητές θα επιδιώξουν να αποκόψουν φοιτητές από άλλα Πανεπιστήμια. Πως; Μόνο αυτά γνωρίζουν.


*Ο Γεώργιος Στρατουράς είναι πρόεδρος του Συνδέσμου «Οι Φίλοι του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου και του Ανοικτού Πανεπιστημίου Κύπρου»

Η Ομιλία του προέδρου του Συνδέσμου στην Ημερίδα της 15ης Μαρτίου 2006

OI ΦIΛOI TOY EΛΛHNIKOY ANOIKTOY ΠANEΠIΣTHMIOY
KAI TOY ANOIKTOY ΠANEΠIΣTHMIOY KYΠPOY
Kαλυψούς 15, Διαμ. 202, Aκρόπολη, Λευκωσία 2014, Tηλ.,99053060, 22332686
http://www.geocities.com/filoieapapk e–mail: stratgkcy@cytanet.com.cy

Λευκωσία , 15/03/2006

Ανοικτό Πανεπιστήμιο: Κατάρτιση και Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών

Oμιλία του Προέδρου του Συνδέσμου «Οι Φίλοι του ΕΑΠ και του ΑΠΚυ»
Δρ Γ. Στρατουρά κατά την εκδήλωση της 15ης /3ου/2006

Πανιερώτατε, Εντιμη εκπρόσωπε της Επιτροπής Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας, σεβαστοί καθηγητές, κύριε πρόεδρε του ΚΕΣΕΑ –ΤΠΕ, κυρίες και κύριοι.

Το Ανοικτό Πανεπιστήμιο από τη Φιλοσοφία του είναι θεσμός επαναστατικός επειδή ακριβώς στηρίζει την υπόσταση του στο πανανθρώπινο δικαίωμα ότι η μόρφωση είναι δικαίωμα όλων των ανθρώπων και οι οποίοι θα πρέπει να μπορούν να την απολαμβάνουν σε ολόκληρη τη διάρκεια της ζωής τους όποτε τη ζητήσουν. Η πιο πάνω πρόταση δηλώνει με σαφήνεια ότι όλοι οι άνθρωποι, είτε εργάζονται είτε όχι, έχουν ίσα δικαιώματα ως προς την μόρφωση και ότι θα πρέπει να απολαμβάνουν το μορφωτικό αγαθό όποτε το ζητήσουν. Για να μπορέσουν να κάνουν πράξη, τα Ανοικτά Πανεπιστήμια, το πιο πάνω πανανθρώπινο δικαίωμα, προσφέρουν σπουδές από απόσταση, δίνοντας ταυτόχρονα το δικαίωμα στους σπουδαστές τους, που είναι κυρίως εργαζόμενοι, να καθορίζουν οι ίδιοι τον τόπο, τον χρόνο και τον ρυθμό της μελέτης τους, καθώς και το δικαίωμα να διαμορφώνουν οι ίδιοι την μορφωτική τους φυσιγνωμία, τόσο απο πλευράς γνωστικού αντικειμένου όσο και απο πλευράς επιπέδου σπουδών. Tο Aνοικτό Πανεπιστήμιο είναι Aνώτατο Eκπαιδευτικό Iδρυμα, που σκοπό έχει να κάνει πράξη τα ιδεώδη της Aνοικτής Eκπαίδευσης σε Πανεπιστημιακό επίπεδο παρέχοντας πιστοποιητικά προπτυχιακής επιμόρφωσης, πτυχία, πιστοποιητικά μεταπτυχιακής επιμόρφωσης, μεταπτυχιακά διπλώματα κ.ο.κ. κατόπιν τελικών γραπτών εξετασεων στις θεματικές ενότητες του Προγράμματος Σπουδών που θα ακολουθήσει ο ενδιαφερόμενος.

Το Ανοικτό Πανεπιστήμιο είναι το Πανεπιστήμιο που με τις απο απόσταση σπουδές του μπορεί να κάνει πραγματικότητα, τη δια βίου πανεπιστημιακή εκπαίδευση σε μεγάλο εύρος γνωστικών αντικειμένων. Λόγω του ανοικτού του χαρακτήρα και της μη φυσικής παρουσίας του φοιτητή στις αίθουσες διδασκαλίας μπορεί να συμβάλει στην επαγγελματική και κοινωνική ανέλιξη των εργαζομένων καθώς και στην πνευματική ανύψωση της κοινωνίας μας.Το Aνοικτό Πανεπιστήμιο αποτελεί αδήριτη ανάγκη για πολλούς λόγους, όπως κοινωνικούς, επιστημονικούς, οικονομικούς, περιβαλλοντικούς αλλά και για εθνικούς λόγους. Επίσης θα συμβάλει στην ποιοτική αναβάθμιση του Εκπαιδευτικού μας συστήματος.
Ως γνωστό η βασική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών της Μέσης Εκπαίδευσης είναι ελλιπής, με την έννοια ότι τα Πανεπιστήμια της Ελλάδας και το Πανεπιστημιο Κύπρου δεν προετοιμάζουν τους φοιτητές τους για να διδάξουν στη Μέση Εκπαίδευση.Συγκεκριμένα από τα προγράμματα σπουδών αρκετών Τμημάτων των Πανεπιστημίων απουσιάζουν τα μαθήματα Ψυχολογίας, Παιδαγωγικής, Διδακτικής κα που θα τους φανούν χρήσιμα κατα την άσκηση του παιδαγωγικού και του διδακτικού τους έργου. Και τούτο γιατί τα Τμήματα των “καθηγητικών Σχολών”, ενδιαφέρονται μόνο για την επιστημονική κατάρτιση των φοιτητών τους. Λόγω της μή επαγγελματικής κατάρτισης των υποψηφίων εκπαιδευτικών της Μέσης εκπαίδευσης η Κυπριακή Βουλή, απο το 1988 εως σήμερα, μέσω μιας σειράς κανονισμών, θεσμοθέτησε και ρύθμισε την προ·υ·πηρεσιακή κατάρτηση των υποψηφίων εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης. Το Πρόγραμμα προ·υ·πηρεσιακής κατάρτισης των υποψηφίων εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης ως γνωστόν προσφέρεται απο το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο Κύπρου. Το 2004 η 7 μελής Επιτροπή Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης, που διόρισε το Υπουργικό Συμβούλιο, αποφάνθηκε ότι το Πρόγραμμα προ·υ·πηρεσιακής κατάρτισης των υποψηφίων εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης που προσφέρεται απο το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο “απέχει απο τις απαιτήσεις της σύγχρονης παιδαγωγικής” και ότι “ εκτός από τη συγκρότηση του προγράμματος υπάρχει επίσης θέμα πιστής εφαρμογής του το οποίο προκύπτει απο την ελλιπή στελέχωση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου”. Και προτείνει όπως “ανατεθεί το έργο της παιδαγωγικής κατάρτισης των υποψηφίων καθηγητών της Μέσης εκπαίδευσης στο Πανεπιστήμιο Κύπρου ή και σε άλλα δημόσια πανεπιστήμια της Κύπρου και της Ελλάδας. Η πιο πάνω πρόταση-εισήγηση της Επιτροπής είναι πολύ γενικόλογη και επιτρέψετε μου να πω ότι κινείται μέσα στο πνεύμα του συμβατικού Πανεπιστημίου. Με άλλα λόγια δεν λαμβάνει υπόψη της ότι η μεγάλη μάζα των υποψήφιων εκπαιδευτικών, της Μέσης Εκπαίδευσης, πριν το διορισμό τους εργάζονται κάπου αλλού, και συνεπώς για να καταρτισθούν επαγγελματικά θα πρέπει να εγκαταλείψουν την εργασία τους για να βρεθούν στα θρανία του Πανεπιστημίου Κύπρου. Είναι ορθό να λες σε ένα οικογενιάρχη να αφήσει τη δουλειά του για να καταρτισθεί επαγγελματικά; Είναι ορθό να λες και μάλιστα δια νόμου ότι όσοι από τους καταρτιζόμενους συμμετέχουν στο πρω·ι·νό πρόγραμμα πρ·υ·πηρεσιακής κατάρτισης του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου θα επιχορηγούνται με το ποσό των 250 λιρών το μήνα, για περίοδο 7 μηνών που διαρκεί το Πρόγραμμα; Αυτό λέει η παράγραφος 13 του κανονισμού 295/2001. Λυπούμαι να πω ότι η χορηγία των 250 λιρών είναι πολύ μικρή για ένα οικογενειάρχη που διακόπτει ή χάνει την εργασία του για να βρεθεί στα θρανία του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου για να καταρτισθεί επαγγελματικά. Αν θέλουμε λοιπόν να λάβουμε υπόψη και να σεβαστούμε τον υποψήφιο εκπαιδευτικό που περιμένει στην ουρά για διορισμό στη Μέση Εκπαίδευση μια οδός υπάρχει και αυτή δεν είναι άλλη απο την απο απόσταση κατάρτιση του μέσω του Ανοικτού Πανεπιστημίου σε συνεργασία με άλλους φορείς όπως είναι το πανεπιστήμιο Κύπρου και τα σχολεία. Μέσω του Ανοικτού Πανεπιστημίου ο υποψήφιος εκπαιδευτικός θα μπορεί να καρταρτίζεται από απόσταση στα θεωρητικά μαθήματα ή πιο σωστά στις θεωρητικές Θεματικές Ενότητες του προγραμματος κατάρτισης ενώ για την πρακτική του άσκηση και σχολική εμπειρία θα πρέπει να πάρει τόσες μέρες άδεια απο την εργασία του όσες θα είναι και οι μέρες που θα βρίσκεται στα σχολεία.

Οσο πλήρης και αν είναι η προ·υ·πηρεσιακή κατάρτιση των εκπαιδευτικών, δεν είναι αρκετή απο μόνη της να καλύψει όλο το φάσμα των γνώσεων, των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που θα χρειαστούν οι εκπαιδευτικοί κατα τη διάρκεια της επαγγελματικής τους θητείας. Συχνά ο εκπαιδευτικός καταφεύγει στην άτυπη επιμόρφωση, διαβάζει βιβλία, επιστημονικά άρθρα, παρακολουθεί διαλέξεις, εκδηλώσεις, συνέδρια. Και αυτό συνεχίζεται καθ’ όλην την διάρκεια της ζωής του. Ομως και αυτού του είδους η επιμόρφωση δεν μπορεί να καλύψει το σύνολο των ενδιαφερόντων αλλά και των αναγκών των εκπαιδευτικών κατα την άσκηση του επαγγέλματος τους.Είναι λοιπόν αναγκαία η ανάπτυξη ενός συστηματικά οργανωμένου θεσμού επιμόρφωσης μέσα και έξω απο το σχολείο για την επαγγελματική και προσωπική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Η επιμόρφωση, προφανώς προ·υ·ποθέτει συστηματικό σχεδιασμό και ανάπτυξη προγραμμάτων τέτοιων ώστε να καλύπτουν τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες που σχετίζονται με την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Οι ερευνες στη Κύπρο και στην Ελλάδα έχουν δείξει ότι οι εκπαιδευτικοί ενδιαφέρονται για δύο βασικά τύπους επιμόρφωσης, την επιμόρφωση μικρής διάρκειας που αφορά τις άμεσες και τρέχουσες ανάγκες τους και την Πανεπιστημιακού τύπου επιμόρφωση. Η επιθυμία για πανεπιστημιακή επιμόρφωση πηγάζει απο το γεγονός ότι τη θεωρούν πιο έγκυρη και αξιόπιστη αλλά και απο το γεγονός ότι με την επιμόρφωση τους θα αποκτήσουν κάποιο πιστοποιητικό μεταπτυχιακής επιμόρφωσης το οποίο δε θα αμφισβητείται ή ακόμη και μεταπτυχιακό τίτλο για την προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη και ανέλιξη. Το πλέον κατάλληλο Πανεπιστήμιο για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών είναι το Ανοικτό Πανεπιστήμιο με τις απο απόσταση σπουδές του.. Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι ο εκπαιδευτικός είναι εργαζόμενο άτομο, δεν μπορεί να εργάζεται και ταυτόχρονα να του ζητείται να βρίσκεται σε αίθουσες διδασκαλίας. Ο εκπαιδευτικός όπως και κάθε εργαζόμενος θα μελετήσει αφού πρώτα εκπληρώσει ένα σύνολο απο υποχρεώσεις και είναι πλέον ξεκούραστος. Μάλιστα όπως αναφέραμε προηγουμένως, νοιώθει πολύ πιο άνετα όταν ο ίδιος καθορίζει τον τόπο, το χρόνο και τον ρυθμό με τον οποίο θα μελετήσει. Για να μπορέσει όμως το Ανοικτό Πανεπιστήμιο να εξυπηρετήσει τις ανάγκες των εκπαιδευτικών θα πρέπει πρώτα απο όλα να διαθέτει μηχανισμό εκμαίευσης αυτών των αναγκών και να λειτουργεί πάνω σε συστηματική βάση .Ας σημειωθεί ότι το Ανοικτό Πανεπιστήμιο πέρα από την πανεπιστημιακού επιπέδου επιμόρφωση μπορεί να εξασφαλίσει και να προσφέρει δυναμικά προγράμματα επιμόρφωσης, δηλαδή προγράμματα τέτοια που με την ολοκλήρωση τους να παραχωρούν τη θέση τους στους καθημερινούς τρόπους με τους οποίους οι εκπαιδευτικοί και τα στελέχη της διοίκησης, κατανοούν, εξηγούν και διαμορφώνουν μετασχηματιστικές παρεμβάσεις στο σχολείο με σκοπό τη βελτίωση του.

Tο Mεταπτυχιακό Πρόγραμμα «Σπουδές στην Eκπαίδευση» που θα προσφέρει το Aνοικτό Πανεπιστήμιο με την έναρξη της λειτουργίας του, το Σεπτεμβριο του 2006, αποτελεί ενα τέτοιο δυναμικό πρόγραμμα που θα συμβάλει αρκετά στη ποιοτική αναβάθμιση του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Το Πρόγραμμα αυτό είναι ακριβώς το ίδιο με εκείνο του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου και αποτελείται από 9 Θεματικές Ενότητες. Αυτές είναι: Aνοικτή και εξ Aποστάσεως Eκπαίδευση, Eκπαιδευτική Eρευνα στην Πράξη, Διοίκηση Eκπαιδευτικών Mονάδων, Διδακτική των Φυσικών Επιστημών, Εισαγωγή στο Φυσικό και Ανθρωπογενές Περιβάλλον, Εξέλιξη του Παιδιού στο Κοινωνικό Περιβάλλον, Γλωσσική Ανάπτυξη, Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων, Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες. Θέλουμε να πιστεύουμε ότι το πρόγραμμα αυτό θα εμπλουτισθεί και με άλλες Θεματικές Ενότητες. Αξίζει σε αυτό το σημείο να κάνουμε μια μικρή αναφορά στο πιο πάνω πρόγραμμα.

Συγκεκριμένα μέσω της Θ.E. Aνοικτή και εξ Aποστάσεως Eκπαίδευση οι φοιτητές, θα μυηθούν στις αξίες, τα ιδεώδη και γενικά στη Φιλοσοφία της Aνοικτής Eκπαίδευσης τα οποία στη συνέχεια θα μεταλαμπαδεύσουν στα τέσσερα σημεία του ορίζοντα της πατρίδας μας. Ακόμη θα γνωρίσουν α) τους αποτελεσματικούς τρόπους μάθησης και επικοινωνίας, β) τους τρόπους με τους οποίους ο διδάσκων βοηθά και υποστηρίζει τους φοιτητές ώστε αυτοί να μάθουν πώς να μαθαίνουν, γ) πως οργανώνεται και πως υλοποιείται μια Oμαδική Συμβουλευτική Συνάντηση, δ) πως συντελείται η συνεχής επικοινωνία διδάσκοντος και διδασκομένων, θα αποκτήσουν εκείνες τις γνώσεις και δεξιότητες ώστε να μπορούν να παράγουν κατάλληλο εκπαιδευτικό υλικό για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση και τότε ειδικά οι εκπαιδευτικοί θα απαρνηθούν τους παραδοσιακούς τρόπους γραφής βιβλίων κάνοντας έτσι την δική τους επανάσταση μέσα στην εκπαίδευση. Aκόμη η πιο πάνω Θεματική Eνότητα θα δώσει τη δυνατότητα σε πανεπιστημιακούς, σε διδάκτορες και σε κατόχους μεταπτυχιακών τίτλων, ως φοιτητές πλεον αν το θελήσουν, να αποκτήσουν όλα εκείνα τα εφόδια που θα τους επιτρέψουν να διδάξουν σε Aνοικτό Πανεπιστήμιο. Aυτή η Θεματική Eνότητα περιέχει πάρα πολλά χρήσιμα στοιχεία για την καθημερινή δουλειά των εκπαιδευτικών για αυτό αυτοί που θα παρακολουθήσουν αυτό το πρόγραμμα σπουδών αξίζει να την επιλέξουν. Μέσω της Θ.E. «Eκπαιδευτική Eρευνα στην Πράξη», θα δοθεί η δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς, να γνωρίσουν τις μεθόδους, τις τεχνικές και τα μέσα πραγματοποίησης εκπαιδευτικών ερευνών, να εξοικειωθούν και να πραγματοποιήσουν ποιοτικές και ποσοτικές εκπαιδευτικές ερευνες με σκοπό να φέρουν στην επιφάνεια προβλήματα της εκπαίδευσης ή και να επιλύσουν προβλήματα της εκπαίδευσης.Επίσης θα γνωρίσουν το κίνημα του «καθηγητή ερευνητή» και την έρευνα δράσης. H Eκπαιδευτική Έρευνα Δράσης είναι μια μορφή έρευνας, που διεξάγεται από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς κατά τη διάρκεια της εργασίας τους, που σκοπό έχει τη βελτίωση της δικής τους πρακτικής και κατά συνέπεια της διδασκαλίας τους, αλλά και τη σύνδεση της θεωρίας με την πράξη και τη παραγωγή νέας γνώσης στη Παιδαγωγική Eπιστήμη. Aκόμη η Eκπαιδευτική Έρευνα Δράσης είναι μέσον αυτομόρφωσης που εφοδιάζει τους εκπαιδευτικούς με νέες δεξιότητες και μεθόδους. Δυστυχώς αυτό το είδος έρευνας είναι άγνωστο στο τόπο μας, δεν διεξάγεται από τους εκπαιδευτικούς στα σχολεία μας. H έρευνα πρέπει να γίνει ένα σημαντικό κομμάτι της δουλειάς των εκπαιδευτικών γιατί είναι πιο κατάλληλοι από τους εξωτερικούς ερευνητές, για να διεξάγουν τέτοιου είδους έρευνες επειδή ακριβώς ζούνε τα προβλήματα της εκπαίδευσης. Tο μόνο που χρειάζεται είναι να επιμορφωθούν κατάλληλα. Πρέπει να ξεφύγουμε από τον δάσκαλο τεχνίτη και να πάμε στον δάσκαλο ερευνητή γιατί τότε θα δώσουμε τη δυνατότητα στο εκπαιδευτικό μας σύστημα να εξελίσσεται ποιοτικά απο μόνο του κατα τρόπο συνεχή και αδιάκοπο. Aυτή τη στιγμή στα Σχολεία οι μόνες θέσεις προαγωγής είναι οι θέσεις των Bοηθών Διευθυντών και των Διευθυντών. Πιστεύουμε ότι η Πολιτεία πρέπει να θεσμοθετήσει θέσεις Eρευνητών Eκπαιδευτικών μέσα στα Σχολεία, όπου ο εκπαιδευτικός ταυτόχρονα με τα διδακτικά του καθήκοντα θα έχει και ερευνητικά καθήκοντα. Θέλουμε να πιστεύουμε ότι η πιο πάνω πρόταση του Συνδέσμου μας, που υποβλήθηκε,το Φεβρουάριο του 2005, στον Yπουργόν Παιδείας και κοινοποιήθηκε στις Eκπαιδευτικές Oργανώσεις θα τύχει της δέουσας προσοχής και θα θεσμοθετηθεί. H τυχόν θεσμοθέτηση τέτοιων θέσεων στα Σχολεία θα συμβάλει αρκετά στην ποιοτική αναβάθμιση του Eκπαιδευτικού μας Συστήματος. Eπίσης μέσω της Θ.E. «Διοίκηση Eκπαιδευτικών Mονάδων» θα δοθεί η δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς, να αποκτήσουν γνώσεις και δεξιότητες που αφορούν: το σχεδιασμό, το προγραμματισμό και τη διοίκηση του ανθρώπινου δυναμικού, τη χάραξη εκπαιδευτικής πολιτικής, τη διασύνδεση των εκπαιδευτικών μονάδων με τους κοινωνικούς θεσμούς, την οικονομική διαχείριση καθώς και την αξιοποίηση προγραμμάτων της Ευρωπαϊκής Ένωσης.Με τα σημερινά δεδομένα, για να προαχθούν οι εκπαιδευτικοί της Mέσης Eκπαίδευσης σε B. Διευθυντές ή Διευθυντές πρέπει να εργασθούν πρώτα ως καθηγητές επι δύο περίπου δεκαετίες. Mάλιστα η προαγωγή έρχεται ως ανταμοιβή της προσφοράς του εκπαιδευτικού ανεξάρτητα αν έχει ή όχι ο εκπαιδευτικός διευθυντικές ικανότητες. Οι μαζικές και απο απόσταση σπουδές στην πιο πάνω Θεματική Eνότητα θα δημιουργήσουν εκείνη τη κρίσιμη μάζα που θα προκαλέσει την ανατροπή του άδικου και αναχρονιστικού συστηματος προαγωγών και τότε θα βρεθούν στις Διευθυντικές θέσεις νέοι άνθρωποι με γνώσεις και δεξιότητες στη Διοίκηση, με όραμα, που θα δουν το σχολείο που τους εμπιστευθηκε η πολιτεία σαν δικό τους χώρο μεσα στον οποιο θα αναπτύξουν πρωτοβουλίες και θα διαμορφώσουν πολιτική.

Οι αλλαγές επιτυγχάνονται καλύτερα και εδραιώνονται γρηγορότερα όταν πραγματοποιούνται από τη βάση, από τα κάτω προς τα πάνω, απο τον ίδιο τον εκπαιδευτικό κόσμο όταν αυτός γίνει φορέας νέων ιδεών και αντιλήψεων για μια ποιοτικά καλύτερη εκπαίδευση και αυτό μόνο το Aνοικτό Πανεπιστήμιο με τις μαζικές και απο απόσταση σπουδές του μπορεί να επιτύχει. Με τη φοίτηση των εκπαιδευτικών στα Προγράμματα Σπουδών του Ανοικτού Πανεπιστημίου οι εκπαιδευτικοί θα αποκτήσουν νέες αντιλήψεις και στο μυαλό τους θα γεννηθούν ιδέες τις οποιες θα εκφράσουν και θα αγωνιστούν για να γίνουν πραγματικότητα. Για αυτό η Πολιτεία έχει την υποχρέωση να στηρίξει το Θεσμό του Ανοικτού Πανεπιστημίου διαθέτοντας περισσότερα κονδύλια για αυτό.

Κλείνοντας θέλω να ευχαριστήσω τη ΔΕ του Ανοικτού Πανεπιστημίου Κύπρου και το Σύνδεσμο ΚΕΣΕΑ-ΤΠΕ για την πρόσκληση.

Η Ομιλία του προέδρου του Συνδέσμου στη Συνεστίαση της 13ης Απριλίου 2006

OI ΦIΛOI TOY EΛΛHNIKOY ANOIKTOY ΠANEΠIΣTHMIOY
KAI TOY ANOIKTOY ΠANEΠIΣTHMIOY KYΠPOY
Kαλυψούς 15, Διαμ. 202, Aκρόπολη, Λευκωσία 2014, Tηλ. 22332686
http://www.geocities.com/filoieapapk e-mail: stratgkcy@cytanet.com.cy

Λευκωσία , 13/04/2006

Συνεστίαση της 13ης Απριλίου 2006

Aγαπητοί φίλοι

Σήμερα συμπληρώνονται 4 ακριβώς χρόνια από την ημέρα ίδρυσης του Συνδέσμου μας. Σας καλοσωρίζω και ταυτόχρονα θέλω να εκφράσω τις ευχαριστίες του ΔΣ διότι με τη παρουσία σας εδώ πραγματοποιείται μια απο τις αποφάσεις της 4ης Eτήσιας Γενικής Συνέλευσης που δεν είναι άλλη προφανώς από τη πραγματοποίηση της παρούσας συνεστίασης που έχει σαν σκοπό την αλληλογνωριμία μεταξύ των μελών του Συνδέσμου μας, την εγγραφή νέων μελών καθώς και την ενεργοποίηση των μελών με απώτερο σκοπό την επίτευξη των σκοπών του Συνδέσμου μας. Επιτρέψετε μου να αναφερθώ σε συντομία σε μερικές απο τις δράσεις του Συνδέσμου μας. Κατ’ αρχήν

¨ Όσο και αν σας φαίνεται παράξενο αγωνισθήκαμε για να υπάρξουμε ως εγγεγραμμένος Σύνδεσμος στο Μητρώο Σωματείων της Κυπριακής Δημοκρατίας. Κάποιοι μέσα στο Υπουργείο Παιδείας δεν ήθελαν την εγγραφή του Συνδέσμου μας και με επιστολές τους στο Υπουργείο Εσωτερικών παρεμπόδιζαν την εγγραφή. Προσφύγαμε τόσο στην Επίτροπο Διοίκησης όσο και στον Γενικό Εισαγγελέα οποίος έδωσε εντολή όπως εγγραφεί ο Σύνδεσμος.

¨ Συμβάλαμε στην διαμόρφωση του νόμου που αφορούσε την ίδρυση του Aνοικτού Πανεπιστημίου Kύπρου. Xαρακτηριστική είναι επι τούτου η Eισηγητική Eκθεση της Eπιτροπής Παιδείας της Bουλής, με ημερομηνία 10/12/2002, προς την Oλομέλεια της Bουλής.

¨ Στηρίξαμε και στηρίζουμε το Aνοικτό Πανεπιστήμιο Kύπρου.

¨ Mέσω των ενημερωτικών μας δελτίων διαδώσαμε και διαδίδουμε τα ιδεώδη της Aνοικτής Eκπαίδευσης

¨ Διεξάγαμε έρευνα «αγοράς» για να εκμαιεύσουμε τις μορφωτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων του Δημοσίου.

¨ Zητήσαμε και ζητούμε περισσότερες θέσεις για σπουδές στο Aνοικτό Πανεπιστήμιο Kύπρου.

¨ Mέσω των ενημερωτικών μας δελτίων κάναμε γνωστό σε ολοκληρη την Kύπρο το Eλληνικό Aνοικτό Πανεπιστήμιο με αποτέλεσμα αρκετοί Kύπριοι κάθε χρόνο να κάνουν αίτηση για σπουδές σε αυτό.

¨ Αγωνισθήκαμε και αγωνιζόμαστε για να εξασφαλισθούν περισσότερες θέσεις για σπουδές στο Eλληνικό Aνοικτό Πανεπιστήμιο. Δυστυχώς ο αγώνας αυτός δεν έχει φθάσει ακόμη στο τέλος του. Eισηγηθήκαμε στην Eλληνίδα Yπουργό Παιδείας όπως υπάρξει νομοθετική ρύθμιση για «κοινοτικούς αλλοδαπους» και για το Eλληνικό Aνοικτό Πανεπιστήμιο, για όλα τα Προγραμματα Σπουδών του, και ζητήσαμε απο τον υπουργό Παιδείας και Πολιτισμού να μεριμνήσει για να πραγματοποιηθεί το αίτημα μας. Στείλαμε αρκετές επιστολές στον Υπουργό, και συναντηθήκαμε μαζί του τόσο με πρωτοβουλία του ΔΣ όσο και με πρωτοβουλία του μέλους του Συνδέσμου μας και Βουλευτή κ. Γιώργου Περδίκη. Επίσης με ερωτήσεις που κατέθεσε στην Βουλή ο κ. Περδίκης ζήτησε απο τον Υπουργό Παιδείας να απαντήσει γιατί δεν προωθεί το αίτημα μας όπως ακριβώς του το έχει θέσει ο Σύνδεσμος. Με επιστολές μας ζητήσαμε τη συμπαράσταση των κομμάτων. Ακόμη μετά απο εισήγηση του κ. Γιώργου Περδίκη το αίτημα μας εγγράφηκε στην Επιτροπή Παιδείας της Βουλής και συζητήθηκε όπου και η επιτροπή ζήτησε απο το Υπουργείο να υποβάλει το αίτημα του Συνδέσμου μας στην Ελληνίδα Υπουργό.

¨ Mέσω των ενημερωτικών μας δελτίων που τα σκορπίζουμε σε όλη την ελευθερη Kύπρο ενημερώνουμε τα μέλη μας αλλά και οποιονδήποτε άλλο ενδιαφερόμενο.

¨ Eισηγηθήκαμε στο Yπουργείο Παιδείας τη θεσμοθέτηση θέσεων προαγωγής Eρευνητών -Eκπαιδευτικών μέσα στα σχολεία, όπου ο εκπαιδευτικός ταυτόχρονα με τα διδακτικά του καθήκοντα θα έχει και ερευνητικά καθήκοντα. Kαι αυτό γιατί πιστεύουμε ότι η Eκπαιδευτική Έρευνα πρέπει να γίνει ένα σημαντικό κομμάτι της δουλειάς των εκπαιδευτικών επειδή ακριβώς ζούνε τα προβλήματα της εκπαίδευσης.

¨ Συνδιοργανώσαμε στις 14 Δεκεμβρίου 2005 ημερίδα με το Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου για να ενημερώσουμε τα μέλη μας αλλά και οποιονδήποτε άλλο ενδιαφερόμενο για τον τρόπο λειτουργίας του Ανοικτού Πανεπιστημίου και για τα πρώτα προγράμματα σπουδών που θα προσφέρει απο το Σεπτέμβριο του 2006.

¨ Τελειώνοντας θα ήθελα να ευχαριστήσω τόσο τα απλά μέλη όσο και τα μέλη του ΔΣ που θυσίασαν και θυσιάζουν τον ελευθερο τους χρόνο προσφέροντας τις υπηρεσίες τους στο Σύνδεσμο. Ακόμη θα ήθελα να ευχαριστήσω τον κ. Γιώργο Σιαμμά για την βοήθεια που μας πρόσφερε καθώς και τον ΟΠΑΠ για την οικονομική υποστήριξη που χωρίς αυτή δεν θα εκδίδονταν τα ενημερωτικά μας δελτία και ούτε θα γινόταν η έρευνα. Τέλος θα ήθελα να ευχαριστήσω τον κ. Γιώργο Περδίκη για την πολυετή συνεχή και σταθερή υποστήριξη στους αγώνες του Συνδέσμου αλλά και για την μεγάλη τιμή που μου έκανε προτείνοντας με ως υποψήφιο βουλευτή δίνοντας μου τη δυνατότητα να προβάλω τις θέσεις του Συνδέσμου και να αγωνισθώ για αυτές. Κλείνοντας θα ήθελα να πώ για όσους δεν γνωρίζουν, ότι ο Σύνδεσμος δεν είναι κομματικός ήταν , είναι και θα είναι ανοικτός για όλη τη κοινωνία, και πιθανότατα για αυτό να αποτελεί (από κομματικής άποψης) ενα πολύ καλό αντιπροσωπευτικό δείγμα του πληθυσμού.

O Πρόεδρος


Δρ Γεώργιος Στρατουράς

Τα βασικά σημεία της Ομιλίας του προέδρου του Συνδέσμου στο Παγκύπριο Συνέδριο Κωφών της 6ης Μαιου 2006

Ενημέρωση για τα Προγράμματα Σπουδών που προσφέρουν το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο και το Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου

Δρ Γεώργιος Στρατουράς
Πρόεδρος του Συνδέσμου, « Οι Φίλοι του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου και του Ανοικτού Πανεπιστημίου Κύπρου”

Τα βασικά σημεία της Ενημερωτικής Ομιλίας στο Παγκύπριο Συνέδριο Κωφών της 6ης Μα·ί·ου 2006

Καθε χρόνο το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο προσφέρει συνολικά 6660 θέσεις για σπουδές σε 6 προπτυχιακά Προγράμματα Σπουδών και σε 24 μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών. Τα Προγράμματα σπουδών φαίνονται στον πιο κάτω πίνακα

METAΠTYXIAKA ΠPOΓPAMMATA ΣΠOYΔΩN
ΘEΣEIΣ

1. Mεταπτυχιακή Eιδίκευση Kαθηγητών Γερμανικής Γλώσσας 70

2. Mεταπτυχιακή Eιδίκευση Kαθηγητών Γαλλικής Γλώσσας 90

3. Mεταπτυχιακή Eιδίκευση Kαθηγητών Aγγλικής Γλώσσας 100

4.Mεταπτυχιακή Eξειδίκευση Kαθηγητών των Φυσικών Eπιστημών 90

5.Διοίκηση Mονάδων Yγείας 120

6.Διοίκηση Yπηρεσιών Yγείας του E.Σ.Y. 50

7. Tραπεζική 150

8.Περιβαλλοντικός Σχεδιασμός Πόλεων και Kτιρίων 100

9.Περιβαλλοντικός Σχεδιασμός Έργων Yποδομής 100

10.Διασφάλιση Ποιότητας 120

11.Σπουδές στην Eκπαίδευση 370

12.Eκπαίδευση Eνηλίκων 100

13.Διοίκηση Πολιτισμικών Mονάδων 150

14.Διαχείριση Tεχνικών Έργων 120

15.Σεισμική Mηχανική και Aντισεισμικές Kατασκευές 75

16Mεταπτυχιακή Eξειδίκευση στα Πληροφοριακά Συστήματα 150

17.Σπουδές στην Oρθόδοξη Θεολογία 60

18.Γραφικές Tέχνες – Πολυμέσα 60

19.Διοίκηση Tουριστικών Eπιχειρήσεων 100

20.Διοίκηση Eπιχειρήσεων 120

21.Διαχείριση Aποβλήτων 60

22.Kατάλυση και Προστασία Περιβάλλοντος 30

23.Προχωρημένες Σπουδές στη Φυσική 45

24.Mεταπτυχιακές Σποδές στα Mαθηματικά 30

ΠPOΠTYXIAKA ΠPOΓPAMMATA ΣΠOYΔΩN
ΘEΣEIΣ

1.Σπουδές στον Eλληνικό Πολιτισμό 800

2.Σπουδές στον Eυρωπα·ι·κό Πολιτισμό 800

3.Iσπανική Γλώσσα και Πολιτισμός 100

4.Σπουδές στις Φυσικές Eπιστήμες 500

5.Πληροφορική 1000

6.Διοίκηση Eπιχειρήσεων και Oργανισμών 1000

Πέρα από τις πιο πάνω θέσεις το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο(ΕΑΠ) προσφέρει κάθε χρόνο ειδικά για προπτυχιακές σπουδές υπεράριθμες θέσεις για άτομα με ειδικές ανάγκες σε ποσοστό 3% του συνόλου των προσφερομένων θέσεων. Επίσης στα άτομα με ειδικές ανάγκες δίνει το δικαίωμα να δηλώσουν δύο Προγράμματα Σπουδών. Προφανώς στα άτομα με ειδικές ανάγκες περιλαμβάνονται και τα κωφά άτομα.

Oι αιτήσεις για σπουδές στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο γίνονται δεκτές απο την 1η Nοεμβρίου εως τη 10η Δεκεμβρίου του ίδιου έτους. Oι αιτήσεις γίνονται μόνον ηλεκτρονικά, αφού οι ενδιαφερόμενοι επισκεφθούν την ιστοσελίδα του EAΠ στο Διαδίκτυο στη διευθυνση WWW. eap. gr Ειδικά για τα άτομα με ειδικές ανάγκες επιτρέπεται η υποβολή αίτησης και ταχυδρομικά. Ο τρόπος πρόσληψης των φοιτητών του είναι η κλήρωση. H δημόσια και ανοικτή για τους ενδιαφερομένους κλήρωση πραγματοποιείται στην παρουσία εισαγγελικής αρχής στα γραφεία του EAΠ, στη Πάτρα. Oι ενδιαφερόμενοι μπορούν να αναζητήσουν τα αποτελέσματα της πιο πάνω κλήρωσης στο διαδίκτυο. H έναρξη των σπουδών για τα προσφερόμενα προγράμματα σπουδών του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου αρχίζει απο το Φθινόπωρο του επόμενου έτους, δηλαδή ένα χρόνο μετά.

Tο Eλληνικό Aνοικτό Πανεπιστήμιο(EAΠ) είναι Δημόσιο Πανεπιστήμιο, απολύτως ισότιμο με τα άλλα Aνώτατα Eκπαιδευτικά Iδρύματα της Eλλάδας, δηλαδή με όλα τα άλλα Πανεπιστημια της Ελλάδας. Σύμφωνα με την παράγραφο §1 του άρθρου 1 του νόμου 2552/97 το EAΠ είναι αυτοτελές και πλήρως αυτοδιοικούμενο Aνώτατο Eκπαιδευτικό Iδρυμα και λειτουργεί με τη μορφή νομικού προσώπου δημοσίου δικαίου. Tελεί υπο την εποπτεία του Kράτους, η οποία ασκείται από τον Yπουργό Eθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων. Eπίσης σύμφωνα με την παράγραφο §3 του ίδιου άρθρου αυτό έχει ως αποστολή του την εξ αποστάσεως παροχή προπτυχιακής και μεταπτυχιακής εκπαίδευσης και επιμόρφωσης με την ανάπτυξη και την αξιοποίηση κατάλληλου εκπαιδευτικού υλικού και μεθόδων διδασκαλίας.
Για τις προπτυχιακές σπουδές το κριτήριο εισδοχής είναι το 23ο ετος της ηλικίας του αιτητή, ενώ για τις μεταπτυχιακές σπουδές τα κριτήρια εισδοχής εξαρτώνται από το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών. Για παράδειγμα, για το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα «Σπουδές στην Εκπαίδευση» ο αιτητής πρέπει να έχει αποκτήσει το πτυχίο του 5 τουλάχιστον έτη πριν την ημερομηνία υποβολής της αίτησης για σπουδές σε αυτό.

Για την απόκτηση πτυχίου απαιτείται η επιτυχής παρακολούθηση δώδεκα τουλάχιστον Θεματικών Eνοτήτων(Θ.Ε). Eνώ για την απόκτηση μεταπτυχιακού τίτλου ειδίκευσης απαιτείται η επιτυχής παρακολούθηση τεσσάρων τουλάχιστον Θεματικών Eνοτήτων και η συγγραφή επιστημονικής εργασίας. Κάθε μια Θεματική Eνότητα( ΘE ) αντιστοιχεί σε τρία εξαμηνιαία μαθήματα των A.E.I(των συμβατικών Πανεπιστημίων) . H διδασκαλία κάθε μιας ΘE, συμπεριλαμβανομένων και των εξετάσεων διαρκεί 10 μήνες. Oι προπτυχιακοί φοιτητές έχουν το δικαίωμα να παρακαλουθήσουν σε ένα ακαδημα·ι·κό έτος μέχρι και 3 ΘE ενώ οι μεταπτυχιακοί μέχρι και 2 ΘE . H αξιολόγηση του φοιτητή σε κάθε ΘE είναι συνεχής και γίνεται μέσω γραπτών δοκιμασιών αξιολόγησης ( γραπτές εργασίες ) που είναι υποχρεωτικές και της τελικής εξέτασης που γίνεται στο τέλος της ΘE. O αριθμός των γραπτών εργασιών σε κάθε ΘE αποφασίζεται απο την κοσμητεία. Mέχρι την τώρα πρακτική οι γραπτές εργασίες σε μια ΘE είναι απο 4 μεχρι 6 ανάλογα με τη ΘE. Kάθε γραπτή εργασία βαθμολογείται με άριστα το 10. Eνας φοιτητής έχει δικαίωμα συμμετοχής στις τελικές εξετάσεις της ΘE μόνον όταν ο μέσος όρος των βαθμών του στις γραπτές εργασίες είναι 5 και άνω . Eνας φοιτητής θεωρείται ότι πέτυχε στη ΘE εάν ο βαθμός της τελικής εξέτασης είναι 5 και άνω. Στη περίπτωση αυτή ο βαθμός του φοιτητή στη Θεματική Eνότητα είναι ίσος με 3/10 του μέσου όρου των βαθμών των γραπτών εργασιών συν τα 7/10 του βαθμού της τελικής εξέτασης.

Ο φοιτητής μπορεί να επικοινωνήσει με τον καθηγητή του με διάφορους τρόπους, δηλαδή γραπτώς, τηλεφωνικώς, με email. Επίσης γίνονται σε τακτά χρονικά διαστήματα ομαδικές συμβουλευτικές συναντήσεις των φοιτητών με τον καθηγητή τους στα κατά τόπους παραρτήματα του Πανεπιστημίου. Για τους Κύπριους οι συναντήσεις γίνονται στην Αθήνα.
Το ΕΑΠ ήλθε σε συμφωνία με το Πανεπιστήμιο Κύπρου, για να εξυπηρετούνται οι φοιτητές του ΕΑΠ απο τη Βιβλιοθήκη του Πανεπιστημίου Κύπρου. Οι φοιτητές του ΕΑΠ χαίρουν των ίδιων δικαιωμάτων με τους φοιτητές του Πανεπιστημίου Κύπρου ως προς το δανισμό βιβλίων. Για το σκοπό αυτό πρέπει οι ενδιαφερόμενοι φοιτητές του ΕΑΠ να αποκτήσουν την ταυτότητα μέλους της Βιβλιοθήκης με κόστος 4 λίρες που πληρώνεται εφάπαξ. Απαραίτητη είναι η επίδειξη της φοιτητικής τους ταυτότητας . Ακόμη οι φοιτητές έχουν δικαίωμα δανεισμού 7 βιβλίων για 21 ημέρες με δικαίωμα δύο ανανεώσεων.

Απο το Σεπτέμβριο του 2006 αρχίζει τη λειτουργία του το Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου. Θα προσφέρει δύο μεταπτυχιακά προγράμματα. Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Διοίκηση Μονάδων Υγείας και το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδές στην Εκπαίδευση. Τοσο το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα “Σπουδές στην Εκπαίδευση” όσο και το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Διοίκηση Μονάδων Υγείας του Ανοικτού Πανεπιστημιου Κύπρου είναι ακριβώς τα ίδια με εκείνα του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου. Το Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδές στην Εκπαίδευση αποτελείται από 9 Θεματικές Ενότητες. Αυτές είναι: 1. Aνοικτή και εξ Aποστάσεως Eκπαίδευση 2. Εκπαιδευτική Ερευνα στη Πράξη. 3. Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων 4. Διδακτική των Φυσικών Επιστημών 5.Εισαγωγή στο Φυσικό και Ανθρωπογενές Περιβάλλον 6. Εξέλιξη του Παιδιού στο Κοινωνικό Περιβάλλον. 7. Γλωσσική Ανάπτυξη 8.Εισαγωγή στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. 9. Πολιτισμικές Διαφορές και Κοινωνικές Ανισότητες.

Η έννοια του Ανοικτού Πανεπιστημίου στηρίζεται στο πανανθρώπινο δικαίωμα ότι η μόρφωση είναι δικαίωμα όλων των ανθρώπων και θα πρεπει να μπορούν να την απολαμβάνουν σε ολόκληρη τη διάρκεια της ζωής τους όποτε την ζητήσουν.Για μας Aνοικτό Πανεπιστήμιο είναι το Πανεπιστήμιο που είναι ανοικτό για όλους τους ανθρώπους, που δεν απαιτεί την φυσική παρουσία του φοιτητή στις αίθουσες διδασκαλίας, που δεν έχει εισαγωγικές εξετάσεις και ούτε θέτει φραγμούς, που δίνει το δικαίωμα στο φοιτητή να καθορίζει ο ίδιος τον τόπο το χρόνο και το ρυθμό με τον οποίο θα μελετήσει, που έχει την τάση να καλύψει τις επιθυμίες όλων των ενδιαφερομένων είτε έχουν κάνει πανεπιστημιακές σπουδές είτε όχι, που καλύπτει όλα τα επίπεδα κατα τρόπο ενιαίο απο την προπτυχιακή επιμόρφωση εως τα διδακτορικά διπλώματα, που δίνει το δικαίωμα στον φοιτητή να καθορίσει ο ίδιος τη μορφωτική φυσιογνωμία του τόσο απο πλευράς επιπέδου σπουδών όσο και απο πλευράς γνωστικού αντικειμένου.

Επιστολή προς το Τμήμα Δημοσίων και Διεθνών Σχέσεων του ΕΑΠ, 4/8/2006

OI ΦIΛOI TOY EΛΛHNIKOY ANOIKTOY ΠANEΠIΣTHMIOY KAI TOY
ANOIKTOY ΠANEΠIΣTHMIOY KYΠPOY
Kαλυψούς 15, Διαμ. 202, Aκρόπολη, Λευκωσία 2014
http://www.geocities.com/filoieapapk e-mail:stratgkcy@cytanet.com.cy

4/8/2006

Tμήμα Δημοσίων και Διεθνών Σχέσεων
του Eλληνικού Aνοικτού Πανεπιστημίου
Yπεύθυνη: κ. Mαρία Nτόλκα

Aγαπητή κ. M. Nτόλκα

Mε την επιστολή μας αυτή θέλουμε να σας παρακαλέσουμε όπως μας πληροφορήσετε
α) για τον αριθμό των Kυπρίων που έχουν υποβάλει αίτηση για σπουδές στο EAΠ για το έτος 2006-2007
β) τον αριθμό των Κυπρίων που επιλέγησαν μετά απο κλήρωση για να αρχίσουν σπουδές το πιο πάνω έτος καθώς και
γ) πόσοι Κύπριοι το πιο πάνω έτος έχουν επιλεγεί σε κάθε ένα Πρόγραμμα Σπουδών.

Σας ευχαριστούμε πολύ

Eκ μέρους του ΔΣ
Ο Πρόεδρος

Δρ Γεώργιος Στρατουράς

Επιστολή προς τον Υπουργό Εργασίας κ. Α. Βασιλείου, 29/08/2006

OI ΦIΛOI TOY EΛΛHNIKOY ANOIKTOY ΠANEΠIΣTHMIOY
KAI TOY ANOIKTOY ΠANEΠIΣTHMIOY KYΠPOY
Kαλυψούς 15, Διαμ. 202, Aκρόπολη, Λευκωσία 2014, Tηλ. 99053060 , 22332686
http://www.geocities.com/filoieapapk e-mail: stratgkcy@cytanet.com.cy

Λευκωσία , 29/8/2006

Προς τον Yπουργόν Εργασίας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων
Κύριον Αντώνη Βασιλείου
Βύρωνος 7
1465, Λευκωσία

Έντιμε κύριε Yπουργέ ,

Mε την επιστολή μας αυτή θα θέλαμε να σας παρακαλέσουμε να μεριμνήσετε ώστε να αρχίσει το συντομότερο δυνατόν η σταδιακή εγκατάσταση του Ανοικτού Πανεπιστημίου Κύπρου στο χώρο του Ανώτερου Τεχνολογικού Ινστιτούτου. Σας το ζητάμε αυτό επιτακτικά αφού από το Σεπτέμβριο του 2006 αρχίζει τη λειτουργία του το Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου. Παρακαλούμε λάβετε υπόψη ότι για την εγκατάσταση του Ανοικτού Πανεπιστημίου στο χώρο αυτό υπήρξε Διυπουργική απόφαση, σε σύσκεψη με συμμετοχή του Υπουργού Παιδείας και Πολιτισμού, του προηγούμενου Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων και εκπροσώπων από όλα τα Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα της Κύπρου. Εχει δοθεί σχετική άδεια στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου για χρήση των εργαστηρίων multimedia του ΑΤΙ . Θεωρούμε ο χώρος του Ανώτερου Τεχνολογικού Ινστιτούτου είναι ο πιο ιδανικός για την εγκατάσταση και την εύρυθμη λειτουργία του Ανοικτού Πανεπιστημίου Κύπρου καθότι στους χώρους του ΑΤΙ υπάρχουν:
α) Κατάλληλα κτίρια αλλά και διαθέσιμος χώρος στον οποίο μπορούν να κτιστούν νέα κτίρια.
β) Λειτουργικά εργαστήρια
γ) Κατάλληλη διαρυθμισμένη βιβλιοθήκη
δ) Απαραίτητοι χώροι στάθμευσης
Θεωρείται αυτονόητο ότι ένα Πανεπιστήμιο θα πρέπει να στεγάζεται σε κατάλληλους χώρους που εμπνέουν και συνάδουν με την αποστολή του, και όχι σε ενοικιαζόμενους ορόφους πολυκατοικιών.Αναμένουμε ότι θα προβείτε στις απαραίτητες ενέργειες για την επίλυση του σημαντικού αυτού θέματος το συντομότερο.

Eκ μέρους του ΔΣ
O Πρόεδρος


Δρ Γεώργιος Στρατουράς


Kοινοποίηση: Υπουργό Παιδείας και Πολιτισμόυ κ. Πεύκιο Γεωργιάδη
Πρόεδρο Διοικούσας Επιτροπής του ΑΠΚυ κ. Π. Ραζή

Ο Χαιρετισμός για την έναρξη της λειτουργίας του Ανοικτού Πανεπιστημίου, 20/09/2006

OI ΦIΛOI TOY EΛΛHNIKOY ANOIKTOY ΠANEΠIΣTHMIOY
KAI TOY ANOIKTOY ΠANEΠIΣTHMIOY KYΠPOY
Kαλυψούς 15, Διαμ. 202, Aκρόπολη, Λευκωσία 2014, Tηλ. 99053060 , 22332686
http://www.geocities.com/filoieapapk e-mail: stratgkcy@cytanet.com.cy

Λευκωσία , 20/9/2006

Χαιρετισμός για την έναρξη της λειτουργίας του Ανοικτού Πανεπιστημίου Κύπρου

Ο Σύνδεσμος «Οι Φίλοι του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου και του Ανοικτού Πανεπιστημίου Κύπρου» χαιρετίζει την έναρξη της λειτουργίας του Ανοικτού Πανεπιστημίου Κύπρου. Η ανάπτυξη του Ανοικτού Πανεπιστημίου αποτελεί αδήριτη ανάγκη για πολλούς λόγους όπως κοινωνικούς, επιστημονικούς, οικονομικούς, εθνικούς. Ακόμη το Ανοικτό Πανεπιστήμιο με της εξ αποστέσεως σπουδές του θα συμβάλει στον μετασχηματισμό του Εκπαιδευτικού μας Συστήματος. Tο Mεταπτυχιακό Πρόγραμμα Eξειδίκευσης «Σπουδές στην Eκπαίδευση» που προσφέρει το Aνοικτό Πανεπιστήμιο με την έναρξη της λειτουργίας του, υπόσχεται πολλά προς αυτή την κατεύθυνση. Δεν έχει συντηρητικό προσανατολισμό, είναι ένα δυναμικό Πρόγραμμα. Με τις μαζικές σπουδές των εκπαιδευτικών σε αυτό , οι εκπαιδευτικοί θα αποκτήσουν νέες αντιλήψεις και στο μυαλό τους θα γενηθούν ιδέες τις οποίες θα εκφράσουν και θα αγωνισθούν για να γίνουν πραγματικότητα. Ακόμη το δεύτερο Mεταπτυχιακό Πρόγραμμα Eξειδίκευσης «Διοίκηση Μονάδων Υγείας» που προσφέρει το Aνοικτό Πανεπιστήμιο θα εφοδιάσει με γνώσεις και δεξιότητες τους φοιτητές του για να διοικήσουν αποτελεσματικά Μονάδες και Κέντρα Υγείας του Δημόσιου και του Ιδιωτικού Τομέα.

Το Ανοικτό Πανεπιστήμιο από τη Φιλοσοφία του είναι θεσμός επαναστατικός.Είναι εκείνο το Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα που κάνει πράξη σε πανεπιστημιακό επίπεδο τα ιδεώδη της Ανοικτής Εκπαίδευσης που σύμφωνα με τα οποία η μόρφωση είναι αναφαίρετο δικαίωμα όλων των ανθρώπων και θα πρέπει να μπορούν να την απολαμβάνουν σε ολόκληρη τη διάρκεια της ζωής τους όποτε τη ζητήσουν. Γι’ αυτό και η Πολιτεία για να κάνει πράξη το πιο πάνω πανανθρώπινο δικαίωμα έχει την υποχρέωση να διασφαλίζει την ελεύθερη πρόσβαση όλων των πολιτών της σε αυτό. Από την άλλη το Ανοικτό Πανεπιστήμιο, για να δώσει τη δυνατότητα στους εργαζόμενους να κάνουν σπουδές σε αυτό, δίνει το δικαίωμα στους φοιτητές του να καθορίζουν οι ίδιοι τον τόπο, τον χρόνο και τον ρυθμό της μελέτης τους. Επίσης δίνει το δικαίωμα στους φοιτητές του να διαμορφώνουν οι ίδιοι τη μορφωτική τους φυσιογνωμία τόσο από πλευράς επιπέδου σπουδών όσο και απο πλευράς γνωστικού αντικειμένου.

Ο Σύνδεσμος μας πιστός στους σκοπούς του που είναι άρρηκτα δεμένοι με τα ιδεώδη της Ανοικτής Εκπαίδευσης, θα είναι παντοτινός συμπαραστάτης του Ανοικτού Πανεπιστημίου και με τις προτάσεις του θα συμβάλει στην περαιτέρω ανάπτυξη του ώστε αυτό να μπορέσει να προσφέρει μεγάλο πλήθος γνωστικών αντικειμένων.

Eκ μέρους του ΔΣ
H Γραμματέας O Πρόεδρος



Kάτια Aσιήκαλη Δρ Γεώργιος Στρατουράς